简介:
出生于(❤)清末的熊育(🏇)英，以自己的切身经验，深(👁)感中国之(🏢)积弱，并进(🐈)而产生“教育救国”的思想，终(🍙)其(🕚)一生，熊氏都孜孜于江西和中(🐔)国的(😄)教育(🚋)事业：开办小学、中学、大学(🔖)，培育(🌆)出一(🎍)批(🐪)批中国现代史上的精(🚊)英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石…… 中国(🌯)古代有“太上立德，其次立(💸)功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育(🤔)英便(👜)是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事(🚽)之深切著明也”。在一(🤴)生(❗)漫长的教(🤜)育生涯中，熊(🚢)育英虽然并未给后人留下什么(🚻)教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻(🔰)影响着江西近(🗼)现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影(😩)响，不仅(✂)为(📤)近代以来江西教育史上绝无(🎰)仅有，即使是在近代以后的中国(🥡)，也是(🤒)罕有其匹的。 更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民(😒)的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳(😹)写照(🌁)。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中(🤚)国教育家在中国教育现代化(🔨)的(🥠)道路上的(✅)艰(👲)难尝试，同时(🏢)，也折射出中国历史最(🏢)波澜壮阔30年的大时代变迁……
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